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【湘微教育】肖鹏飞：学生心目中的“化学大神”
肖鹏飞在实验室做实验。
肖鹏飞（左二）在给学生讲解实验过程。
肖鹏飞在给学生上课。
肖鹏飞，1964年出生，湖南安化人。湖南师范大学附中化学特级教师、正高级教师，享受国务院特殊津贴专家，长沙市中学化学名师工作室首席名师，国际中学生奥林匹克化学竞赛金牌教练，湖南师范大学化学教学论兼职硕士研究生导师。2014年获中国化学会首届“化学基础教育奖”，2010年被评为中国教育学会化学专业委员会优秀教师，2009年被评为中国教育学会化学专业委员会先进工作者。参与《湖南省学业水平考试化学考试大纲》的制定，主编和参与编写的著作有《化学竞赛热点分析》等16部。
肖鹏飞是湖南师大附属中学的一名特级教师，也是学生心目中的“男神”。
从教34年来，肖鹏飞培养了一大批优秀学生。他的学生中有2人获得国际中学生奥林匹克化学竞赛的金牌，1人获得银牌，还有2人分别在高考中考了全省理科最高分，其他进入名校学习深造的不计其数。
教学成绩斐然，肖鹏飞获得的荣誉也特别多。1998年他被评为享受国务院特殊津贴专家, 2000年被评为中学特级教师。2014年我国首次设立“化学基础教育奖”，全国仅10名中学化学教师获此殊荣，肖鹏飞就是其中一位。
肖鹏飞带过的青年教师也特别优秀。蔡忠华、李海汾等5名教师都指导出了获得国际中学生奥林匹克化学竞赛金牌的学生，成为了“金牌教练”。2016年，他还成立了“肖鹏飞中学化学名师工作室”，成为长沙市首席名师。
绿阴幽草胜花时的5月，记者走进湖南师大附属中学，感受肖鹏飞教学的特别之处。
在湖南师大附属中学，肖鹏飞的课很受学生的欢迎。
肖鹏飞教的是化学。对于大多数同学来说，这是一门枯燥的学科。繁杂抽象的分子式、变化多端的化学反应，让不少学生头痛不已。
“肖老师的课非常生动，会用些比较形象生动的比喻，比如‘液封’这个原理，他说就跟我们生活中泡菜坛子水沟中加水一样，这让我印象深刻。”学生丁佳嫱说，枯燥的化学知识在肖老师口中变得鲜活起来。
“肖老师跟我们讲，每一种物质就像每个人都有的那种特性，有时候感觉认识每一种反应，也像遇见一个新的朋友。”学生周毅贲说，这样学化学让他觉得特别有意思。
曾经是化学“困难户”的龙珂唯，成为肖鹏飞的学生后，逐渐找到了学习的窍门，成绩稳步上升。
肖鹏飞喜欢“倒着讲”，比如上实验课，先不讲实验的结论，而是先告诉学生原理，交代安全事项，便大胆放手让学生自己操作，让学生在实验过程中发现问题，再进行讨论，最后得出结论。肖鹏飞说，学生的自主思维能力就是这样培养出来的。
肖鹏飞还喜欢给学生出难题。有一次实验出现一个奇怪的现象：苯酚是一种固体，按常理，它在水中生成时应该会产生沉淀，却变成了油状的液体。肖鹏飞把问题抛给了学生。在他的引导下，学生通过资料查找和深入讨论，终于找到了答案：原来苯酚的溶点本来就不是很高，在有水存在的情况下溶点降低，于是就变成了油状的液体。“我认为遇到问题，让学生自己去探讨、去发现，既可以使学生产生成就感，又培养了他们的创新思维能力。”
课后，在学生们眼中是“化学大神”的肖鹏飞经常被学生围着问问题，但肖鹏飞不是每次都有问必答。学生王璨是出了名的“好问”，但肖鹏飞发现，有一些问题她完全有能力自己做出解答，但就是思考不够深入。“我跟她分析几次以后，告诉她如果问的问题水平比较低，我就不回答。”通过这种方法，王璨提问变少了，成绩却提高了，2010年高考还考了全省理科最高分。
国际学科奥林匹克竞赛是世界上最有影响的中学生学科竞赛活动，在发现和培养科技后备人才方面起到了积极的作用。被誉为“奥赛金牌摇篮”的湖南师大附中，目前已获国际中学生奥林匹克竞赛奖牌总数共53枚，稳居全国第一。
肖鹏飞1991年便担任化学奥林匹克竞赛教练，3年后，他带的2名学生李帅格、黄永亮入选国家队，并在国际中学生化学奥林匹克竞赛中分别一举夺金，他也成为学校最早一批“金牌教练”之一。1997年，他培养的学生刘登峰夺得该项比赛的银牌。
当时国内培养奥林匹克竞赛人才刚刚起步，也没有很多现成的经验供肖鹏飞借鉴。但肖鹏飞想，路是人走出来的，只要肯学肯钻，持之以恒就能成功。抱着“世上无难事, 只怕有心人”的信念，肖鹏飞千方百计给自己“充电”。他自费订阅了国内所有的化学教学杂志，只要看到对教学有用的书就买，还经常跑到湖南图书馆、湖南师大图书馆、校图书馆去借书看。可以说，除了教书,他大部分时间花在读书上面。
他还经常跟学生一起听湖南师大教授和国内知名教授的培训课，并坚持业余时间在湖南师大化学系攻读研究生。知识的储备，让他的学科能力迅速提升，对奥赛辅导游刃有余。
竞赛中，有的时候实验要求非常苛刻，某些物质的量甚至需要精确到万分之一克。为了培养好学生的基本功，每次带新学生，肖鹏飞都先从用天平、拿滴管、摇试管教起。比如用天平，为了让学生能准确称出万分之一克, 肖鹏飞先让他们称一支笔、一枚硬币, 再称一片药或一张纸。反反复复地训练，学生最后能准确称出一根头发的重量。“我那时要求也挺严的，有的学生摇试管姿势不到位，我就让他带一根试管回寝室，不摇好就不能来上课。”肖鹏飞笑着说，这让学生们从中悟出了一些做人的道理，比如不能好高骛远，做人要踏踏实实，一步一个脚印，等。
严苛的训练让学生掌握了扎实的学科能力。在1997年的全国化学奥林匹克竞赛中，学生刘登峰实验出现了异常，本应在水中形成的产品没有了。他经过冷静地分析，果断地检验浮在水面的那一层“废物”，从“废物”中找回了产品。他因此获得实验比赛第一名的好成绩。
在湖南师大附属中学，肖鹏飞还是“名师中的名师”。他不仅长期担任化学教研组组长，带的“徒弟”就有10个，其中有5名教师指导学生获得了国际中学生奥林匹克化学竞赛的金牌。
教师蔡忠华2007年一入职就跟随肖鹏飞学习。肖鹏飞对课堂教学的精益求精让他印象深刻。有一次蔡忠华要准备一堂公开课，肖鹏飞亲自指导他，反反复复硬是“磨”了8次，肖鹏飞才点了头。
“课堂设计的反复打磨就不用说了。我在课堂上，每一句话、每一个表情和手势，肖老师都要一个一个地提出意见，简直到了‘变态’的地步。”蔡忠华说，正是这段“噩梦般”的“磨课”经历，让自己拿到了上好化学课的“钥匙”，如今他也成了深受学生欢迎的优秀教师。
2013年，由于保送政策的调整，蔡忠华所带的一个天赋较好的学生决定停止备战全国奥林匹克化学竞赛，这让蔡忠华颇为沮丧，工作上提不起劲。肖鹏飞知道后，主动找蔡忠华谈心。
“一名好老师遇到一名好学生，这是可遇不可求的，但能够通过自己的努力，将天赋不那么突出的学生培养成优秀学生，才是我们最大的价值。”肖鹏飞这一席语重心长的话，让蔡忠华又找到了工作的动力。那一年，他带的9名竞赛班学生，有8名进入到清华北大学习。
2016年，以肖鹏飞名字命名的长沙市“肖鹏飞中学化学名师工作室”成立，旨在培养15名到30名青年骨干教师。工作室的活动，事无巨细，肖鹏飞都亲力亲为。
“工作室每一次组织活动，肖老师都亲自策划，邀请到的培训老师都是国内顶级名师。如果有示范课他也是亲自指导。”工作室秘书长王建说，工作室建有微信群，方便老师有问题及时交流，偶尔有老师半夜两三点请教难点，也能得到肖鹏飞的“秒回”。
“一位名师教学生，教得再好也只有几十上百名学生受益。让每位教师都成为名师，才能让每一名学生都受益。”肖鹏飞说，他将致力于把工作室做得更好，让每一位年轻教师都能成为骨干教师，让每一位学生能走得更远，飞得更高。（湖南日报记者 余蓉）
教书育人两相宜
余蓉
在长达34年的教学生涯中，肖鹏飞长期担任班主任。在采访中，肖鹏飞告诉记者，教师的肩上，一头担着教书，一头担着育人，两头都不能偏废，否则，这担子就担不起来了。
教育学生树立远大的理想，这是一个老生常谈的问题，但又是肖鹏飞很重视的一个问题。学生一入校，他就进行理想教育。肖鹏飞对他们说，大家的目标不能只盯着考大学，应有更远大的理想，要有“诺贝尔精神”，有为科学献身的精神。只有这样才能走得更远，为社会、为人类做出较大的贡献。他说，树立了远大理想的学生，就有了学习动力，学习成绩的提高也是自然而然的事情。
他把思想教育贯穿到学生学习生活中。有学生遇到学习困难想退缩，他帮助分析问题加油打气；有学生成绩很好但怕被别的同学赶上而自私自利，他多次谈心帮助其放大格局拓宽心胸；有学生犯了错，他鼓励其正视错误并积极改正获得同学谅解；学生要出国参加国际性赛事，他殷殷嘱托要谦和有礼，言行要代表国家，要有国家荣誉感……正是一点一滴的思想教育，肖鹏飞的学生不仅能考上大学，更能获得长远的发展。
由于多种原因，我国高中教育多年来还是存在过于注重学业成绩，不太注重思想教育的偏颇现象。高中学生本就处于从未成年人到成年人的一个重要过渡阶段，若片面关注其成绩，给学生造成巨大压力，不仅不利于其学习进步，更有可能危害学生身心健康。从肖鹏飞身上看到，好的老师不仅仅有优秀的教学方法，更有细腻温和的思想教育手段。
要培养出更多人格健全、素质全面、有发展后劲的下一代，我们需要更多既会教书、又善育人的优秀教师。
肖鹏飞是湖南师大附中的明星人物，是全校师生公认的魅力教师。他是教育的忠实“信徒”，34年来一直耕耘在三尺讲台，教师是他迄今为止唯一的职业；他是附中的“铁杆粉丝”，拒绝过多所兄弟学校的高薪聘请，却从不向学校提任何要求。他是学生心目中的“男神”，他的课堂教学总是那么风趣幽默，“不知不觉就下课了”；他的实验设计总是那么别出心裁，“玩着玩着就学会了”。他是“金牌教练”，指导的学生在国际中学生奥林匹克竞赛中屡屡摘金夺银；他又是5名“金牌教练”的教练，对徒弟的要求近乎苛刻，是他们口里的“变态师父”。他是同事心目中的“好大哥”，“有事找肖特”成了大家的口头禅；他是围棋业余选手中的“职业高手”，在樟树下长久地啃着一本棋谱，是校园独有的风景。
——湖南师大附属中学校长 谢永红
我从肖鹏飞身上学到了很多东西。他的教学理念很新，善于培养和训练学生的思维能力，注重学生学科核心素养的培养，有时候能拿出半节课的时间让学生讨论问题。他的课上得很鲜活，枯燥的理论知识总能讲得幽默风趣。在指导年轻教师时，肖鹏飞既耐心，又要求严格。如果哪位老师要上示范课，不在肖老师手里“磨”个上10次，是根本过不了他那一关。做人、做事、做学问，肖鹏飞都是我们的楷模。
——湖南师大附属中学化学教师 殷艳辉
肖老师曾担任我的班主任，他有3句“名言”让我印象深刻。第一句话是“考了最后一名？太好了！下次就不会再退步，只会进步了嘛！”让我明白，凡事要抱乐观的心态，遇到再大的困难也不要泄气。第二句话是“我能行”。教我面对压力和挑战时要拿出勇气。第三句话是“你有困难吗”。听了这句话，我的心里充满暖意。感谢肖老师，在我为梦想而奋斗的青春岁月里，给予力量与温暖。
——湖南师大附属中学1998级学生 李慧彬
肖老师既是我的良师，又是我的长辈。读书时，我家庭条件比较差，肖老师知道后主动帮我申请了补助。肖老师最棒的教学方式就是引导我们主动学习，教我们主动思考、去领悟、去拓展视野。另外，我对肖老师的小团队学习模式记忆犹新。他鼓励我们四五位同学组成一个学习小组，相互交流讨论，学习资料共享。这起到了非常好的互相学习、互相促进的作用，同时也很好地培养了我们团队合作的精神。肖老师经常教导我们要有攀登科学高峰的精神，希望我们能成为化学领域的栋梁之材。这份嘱托一直激励着我做好科研工作，为国家科学事业的发展贡献一份力量。
——湖南师大附属中学1994级学生、结构化学国家重点实验室副主任 张健
