长沙的冬天有点冷，但凛冽的寒风阻挡不了附中数学人教研的热情。12月16日下午，湖南师大附中数学讲堂第四讲在惟一楼多功能教室隆重开讲。主讲嘉宾是湖南省教科院数学研究室副主任黄仁寿老师。讲座的主题为《中国高考评价体系导向下素养立意的高中数学教与学》。活动由数学教研组副组长谢美丽老师主持，教研组全体教师参加了此次活动。

      黄老师结合自己多年来的数学教育、教研活动经验，以2020年高考数学山东卷为例，从“数学高考的目标与功能”、“数学考查的立意与内容”、“命题的材料选取与创新”、“素养立意的数学教与学”四个方面对主题内容进行了深入浅出地阐述。 

      关于数学高考的目标与功能，即“为什么考”的问题，他认为主要是立德树人、服务选才和引导教学，这三个部分既突出重点，又有内在联系，形成一个统一的有机体。高考数学通过创新试题设计，降低大量刷题、机械训练的收益，进而倒逼改变目前数学教学中普遍存在的“低层次重复训练与高强度无效训练”的现象。

      关于数学考查的立意与内容，即“考什么”的问题，黄老师认为，高考对数学基础知识的重视是一贯不变的，综合考查学生从数学的角度发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，不同的试题在数学素养立意方面有各自的侧重点，体现了数学“三会”的核心价值，即会用数学的眼光观察世界，（会）用数学的思维分析世界，（会）用数学的语言表达世界。

      对于命题的材料选取与创新，即“怎么考”的问题，他指出，高考在重视对基本概念、基本原理、基本技能和思想方法考查的基础上，以整合与综合的复杂问题情境作为载体，注重学科知识、能力内部的整合及其综合运用；高考数学命题重视应用性的问题情境，以贴近生活、社会、时代的生活实践的材料为载体，考查学生的能力水平；通过设置新颖的试题呈现方式和设问方式，考查学生在新颖的或陌生的情境中主动思考、发现新问题、找到新规律、得出新结论的能力和水平，如多选题和结构不良题是2020年高考数学命题的成功实践，也体现了高考从知识立意到素养立意的变革过程。  

在新高考评价体系下，面对素养立意的数学课堂教学我们应该怎么做呢？黄老师认为应从五个方面着手，一是让情感态度成为数学教学的加速度；二是优化情境和问题的设计及过程体验；三是从数学知识的深度理解到融会贯通；四是对数学思维与表达的高标准要求；五是在不断的反思中走向教学能力卓越。 

      老师们还注意到，黄老师全程站立讲课，在没喝一口水的条件下，始终保持思维清晰缜密、神态激情四射，语言铿锵有力。正是黄老师这种极富感染的学者魅力所形成的场域，把大家带入了深深的数学教育沉思，你看，这些密密麻麻的笔记，是老师们满满收获的见证。

      时间飞逝，几个小时的精彩讲座在老师们的意犹未尽中结束。随后，谢美丽老师做总结发言，她指出：“听黄老师一节课，胜读十年书”，今天的讲座内涵非常丰富，凝聚了黄老师多年来对中学数学教育教学潜心研究的智慧，希望全体老师好好消化吸收，践行好新课程理念和精神。

（图文撰稿：曹菲菲 陆稳   修改审核：谢美丽）