2022届师生正紧锣密鼓地开展高三一轮复习工作，如何让高三一轮复习提高效率，收到事半功倍的效果呢？课程与教学处、教学指导委员会于本学期第3周至第5周，围绕我校“三导四学”教学理念，联合开展了2022届高三一轮复习第一次教学调研及指导工作。由省、市教科院部分学科教研员以及湖南师范大学部分学科的教授组成的教学指导委员会，对我校2022届9个文化学科进行了课前与高三师生访谈、现场听取高三部分老师的授课、课后全备课组甚至教研组老师参与的评课等等调研工作。

        专家们对高三老师所授的课给予了高度评价：一是大多数高三备课组的集体备课开展得好，授课老师课件中集体备课的痕迹非常明显，充分体现了集体智慧；二是大多数授课老师落实“三导四学”理念到位；三是少数几个备课组构建了一轮复习模式，授课老师按照一轮复习模式进行具体操作；四是一轮复习过程中紧密链接高考，就相关授课内容参考考纲和课标要求，分析考情，引用往届高考试题，让学生了解考向，体验高考试题难度等等。

        专家们也开诚布公地指出了存在的不足：一是课中内容大都存在涉及面广但深度不够的问题；二是问题层层递进凸显分析评价等高阶思维设计演绎不够；三是部分老师的主导性太强，讲得太多，留给学生逻辑推理、合作学习、探究学习、体验学习等主体思维不够；四是大多数学科没有形成一轮复习模式，同一学科不同老师虽然所授内容相同，但课型不同、风格迥异，课堂上体现一轮复习的特色不够。
        最后，专家们提出了非常中肯的改进建议：一是集体备课要加强、要坚持，要全备课组老师一起聚焦研究如何设置情境链、问题链、活动链及思维链；二是全备课组老师要基本统一一轮复习模式，基本统一思维训练方法，基本统一深度广度难度；三是要深入钻研近三年来的高考真题，尤其是今年的湖南新高考适应性考试题及高考试题，研究高考考向，找出命题规律，指导复习教学；四是研究新课标及中国高考评价体系，落实学科必备知识及关键能力教学等等。
       （撰 稿：汪训贤 供 稿：李 勇）