为充分发挥名师引领作用，智慧引领教师专业成长，10月14日—15日,我校成功组织名优特教师示范课活动，数学、历史、政治、地理、物理等学科的五位名优特教师展示了精彩的示范课。
        活动通过线上线下结合方式开展，在严格疫情防控要求背景下，我校仍接待了500余名兄弟学校的教师亲临观摩与研讨，另有近一万五千人通过钉钉软件在线观看网络直播。
        名师们课堂精彩无比，每一堂课的教学设计都别具匠心，学科思维巧妙渗透。智慧的课堂和生动的语言，使得课堂趣味盎然、丰富多彩,每一堂示范课都堪称一场思想碰撞的视听盛宴。名优特教师们扎实的专业功底、先进的教育理念、智慧的教学方式、高效的目标达成引来听课教师连连称赞。
微讲座与评课环节气氛热烈，听课教师纷纷举手发言，谈学习心得谈收获成长，为各位名优特教师精湛的业务水平，对师大附中开放的办学态度点赞。
        我校校长谢永红、党委书记黄月初也参加了听课研讨。谢永红对名优特教师的引领示范作用给予高度肯定，对上展示课的名优特教师表达由衷敬意！黄月初向老师们强调，应通过名优特教师示范课，进一步明确自己发展目标和努力方向。
       此次活动发挥了名师的引领示范作用，激发了青年教师的学习热情，也充分彰显了附中人新时代背景下的开拓精神，体现了附中更高标准、更高质量、更高品位的办学追求。
       (供稿：朱修龙 审稿：黄宇鸿)

 

       数学名优特教师示范课
      10月14日下午，我校对外开放周数学名优特示范课在学校会议厅进行，数学特级教师徐凡训老师为大家呈现了一堂精彩的高三一轮复习示范课——《导数与函数零点的个数问题(1)》。徐老师结合近几年的高考热点问题，围绕应用导数知识求解或证明函数零点个数这一复习目标，有针对性选取例题，由浅入深突破教学难点。课堂上，他鼓励学生发现、质疑、解决问题,让学生充分发表观点，多次让学生上台讲解板演，对问题的讲解精准点评，对学生及时给予鼓励肯定。徐老师注重转化思想的渗透，关注核心素养的培养,教学目标达成度高。老师们谈学习体会时说：徐老师严谨谦逊的治学态度、扎实深厚的专业功底、流畅递进的教学设计、科学有序的教学组织、系统全面的思维训练、平等和谐的师生关系等方方面面都值得大家学习借鉴。

 
       历史名优特教师示范课
       10月14日下午，我校对外开放周历史名优特示范课在惟一楼多功能厅进行，历史特级教师刘丽珍老师主讲统编版历史新教材《中外历史纲要》（上）第二单元第7课《隋唐制度的变化与创新》示范课。刘老师以制度的流变为线索，围绕隋唐时期的三大制度的演变来设计教学，让学生逐渐领悟“选官制度——官僚政治走向成熟”“中央官制——中枢机制日臻完备”“赋税制度——人身控制逐渐放松”。这堂课采用史料分析法、情境创设法等多种教学方法，教学手段丰富，课堂氛围活跃,关注学生核心素养培养，处处体现了教学的示范作用,做到了“有立意”“有素养”“有效”“有趣”。

 
        政治名优特示范课
        10月14日下午，我校对外开放周政治名优特示范课在科学楼第二多功能厅进行，政治组教学名师黄治清老师讲授示范课《矛盾的对立统一》，黄老师选取生活实例入手，以点带面展开教学，理论剖析层层深入，逻辑思路清晰明了，知识架构前后串联，巧妙地突破教学重难点。课后，黄老师以新高考备考为主题开展微讲座，他从高考真题出发，深入分享了真题研究成果，强调注重基础知识的落实和主观题的答题逻辑，立住教材根本不动摇。
        黄老师的课堂重视引导学生研究，关注核心素养培养，充分展示了附中研究型高中的特色，大家一致认为这是一堂有深度、有高度的政治课。 

 
        地理名优特示范课
        10月14日下午，我校对外开放周地理名优特示范课在科学楼第一多功能厅进行，地理教研组特级教师杨帆老师主讲湘教版新教材必修1中的《滑坡、泥石流》示范课，课堂以学校附近的岳麓山为切入点，依次设置了“岳麓山是否有滑坡泥石流”“为什么我国西南地区多滑坡泥石流”“遇到滑坡、泥石流怎么办”三个课题，每一个课题下又设置了若干探究问题，环环相扣，步步推进，每个课题之后都做了精辟的小结。他用身边的事物做材料，引导学生关注身边的地理，指导学生学会野外考察的方法，引导学生用联系的观点思考问题，时刻关注学生核心素养的培养。课堂上，他关注学习兴趣的培养，学生在课堂上积极参与，老师在学生表达观点后表示赏识和赞叹。“‘活到老学到老’，大家都应该向杨特学习这种治学热情。”有老师谈学习感悟时说道。

 
        物理名优特示范课
        10月15日下午，我校对外开放周物理名优特示范课在学校会议厅进行，物理特级教师、正高级教师何宗罗老师主讲高中物理新教材必修一的《摩擦力——再探静摩擦力》的示范课。何老师通过生活中常见“推木箱”为实例，引入新课；通过两个趣味小活动引导学生得出产生静摩擦力需要的条件；通过讲练结合，引导学生深入思考，总结得出两种不同的解题方法；通过对比两种不同实验方案的优缺点，阐述了实验设计的基本思路和细节思考；最后，他结合生活中的现象提问，引导学生将所学用于生活。
        听课的老师们认为，何老师的课以人为本，将学生的认知从感性通过实验过渡到理性认知，充分体现了以学生为主体，教师为主导的教学理念。有老师谈心得体会时说：“何老师的课唤醒的学生对物理的热情，同时也唤醒了广大老师们对精致课堂追求的决心”。