暑期大幕开启，湖南师大附中的学生并没有急着外出旅游或上各种补习班，而是在学校的统一组织下，背上铺盖、提着行李，到农村、进企业，与农民同吃同劳动，与工人同岗同工作，体验农村、企业生活。7月14日至7月20日，该校全体2000余名学子开展为期一周的“学工学农”之旅。（详见本报A07版）

        “高一学军，磨砺意志；高二学农，亲近广袤的土地；高三学工，倾听工业的心跳。”湖南师大附中副校长陈迪勋介绍说，下乡“学农”实践教育是该校坚持了二十年的综合实践特色课程，学生参与经历被记入学分。

        正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”对于长期生活在城市的学生们来说，下乡劳动或去企业上岗，是一件新鲜的事，除了这是一种对枯燥学习生活的调剂，更重要的还在于能够让他们领略到劳动的不易，能够培养其知行合一的精神。长期以来，中国的“填鸭”式教育一直广受诟病，这种教育盛产出一批又一批的“高分低能”式学子，除了学习、考试，对其他的一窍不通。因为缺乏对各方面的实践，不仅不具有生活技能，也导致了情商方面的巨大缺陷，矫情、脆弱、抗压能力差等呈“症候群”的爆发也成了让人忧心的问题。

        正是基于此，现在国内不少中小学校都开始设置实践课程，让学生们能够通过这些课程体验不同领域、不同学科，让他们尽可能多地吸取课本之外的知识，获得更为丰富的精神滋养和能力培养。事实上，这种教育是极有裨益的，从学生们的事后反映来看，实践课程中学到的农业、工业知识都已经成了他们的一份“财富”——不仅帮他们了解了农、工领域，也让他们在这个过程中领略到了稼穑的艰辛、做工的不易，并锻造了极大的团队合作能力、增长了人生阅历。而对于高中生来说，五花八门的实践课程或许还可以为今后的职业认知和选择提供经验。

        另外，这样的实践课程也可以在很大程度上补齐“家庭教育”这块短板，出于对课堂学习的重视，不少学生家长在孩子的生活技能培养、动手能力的重视都非常不够，甚至有的家长一手包办了孩子的所有事务，导致孩子有着巨大的依赖心理，在大学新生入学时，孩子啥都不会，父母忙个不停的场景并不鲜见。因此，中学时代让孩子们通过学校的组织亲近劳动，吃点苦受点累，对孩子的成长有百利而无一弊。

        让孩子们走出户外，走到农村、走进工厂，这样的实践课程，是对课堂教育的有益补充，是宝贵的生活体验，希望能有更多的学校开展起来，让学生们将书本知识与实践紧密结合，更好地成长。■本报评论员  张英

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