湖南师大附中创立于1905年，是湖南省首批示范性普通高中。2012年7月，成为省教育厅首批开展现代教育实验学校建设学校。三年多来，在各级领导的支持与指导下，学校以“为创新型高素质人才培养奠基”为目标，积极构建具有附中特色的现代学校治理体系，全面落实立德树人根本任务，在推进教育现代化方面迈出了坚实的步伐。2015年，《人民教育》、《湖南教育》刊文推介我校现代教育实验学校建设的进展和成效，学校被省教育厅认定为“湖南省基础教育课程改革样板学校”。

        一、构建现代教育教学体系，谋求每个学生的最佳发展
        一是建立了附中特色课程体系。通过对接国家第八轮高中课程，构建了我校“两性四型”课程体系。在开齐、开足、开好国家课程的基础上，自主开发了283门校本课程，正式出版了30本校本教材，既培养了学生的基础性学力，也为学生的发展性学力和创造性学力的培养奠定了基础。
        二是建立了现代教学组织体系。学校立足湖南大班额现实，采取行政班级授课制、分类分项分层走班制、团体辅导制、自主体验制等多种形式，实现了“常规课齐头并进打基础，拓展课自主选择抓长短，辅导课个别跟进释疑惑，自习课主动探究促内化”，从多个层面满足了学生整体化、差异化、个别化、自主化需求。
        三是建立了自主、合作、探究的课堂教学体系。学校依托各学科模块（教材）编写并正式出版了《自主学习册》丛书(共50册)，构建了“三导四学”课堂教学基本范式，引导、指导、督导学生进行自主学习、合作学习、探究学习和体验学习，真正实现了“一课多得”，增强了课堂教学的本身价值和附加值，促进了学生主动而有个性的发展。

        二、构建学生发展服务体系，满足不同学生的成长需求
        一是建立了学生全面发展保障体系。学校建立了导师制，出台导师制实施方案和实施细则，给每一位学生配备了思想引导、学习辅导、心理疏导、生活指导等方面的导师，既发挥了全员育人的功能，又保障了全体学生的全面发展。
        二是建立了学生个性发展支持体系。学校创设了“四大节、三体验、二服务、一规划”活动平台，支持学生全面发展、个性发展，初步实现了对每位学生的“订单服务”，提高了学生自主管理、自我规划的能力，为学生提供了可持续的发展力。
        三是建立了学生综合素质评价体系。学校落实学分管理与学分应用，注重过程性评价与终结性评价的有机结合。建立学生成长电子档案和记录袋，记录学生成长经历。开发网络综合素质评价系统，对学生的综合素质进行科学评价。

        三、构建现代学校治理体系，提供立德树人的组织保障
        一是建设制度规范下的现代学校。修订作为学校制度的学校章程；进一步完善校长负责制，依法落实校长办学自主权；进一步完善学校人事制度和内部分配制度方案；进一步依法落实师生合法权益的保障等等。
        二是建设民主治理下的现代学校。学校建立校务委员会、教师委员会、学术委员会、家长委员会，实现“校长治校、专家治学、教师治教、家校协同”的现代学校治理体系，让权力和资源紧紧聚焦学生成长。
        三是建设学术引领下的现代学校。学校努力探索学术自身规律，大力加强学术队伍建设，成立了学术委员会、名师工作室、附中教育集团联合教研组等学术机构，并聘请科研机构、高等院校专家组成顾问委员会，以学术引领学校，以专家治理学校。

        三年多来，学校坚定不移走创新发展道路，致力于课程选择多样化、课程资源丰富化、课程实施高效化、课程评价多元化，为学生全面发展、个性发展搭建了广阔平台。“素质全面、个性彰显”已经成为附中学子的共同特征。近年，学校派出“湖南师大附中高中毕业生后续发展”调研小组，分赴华东、华北、中南等地区的全国著名高校开展调研工作。结果显示，湖南师大附中学生综合素质高、发展后劲足，与来自其他中学的学生相比，呈现出明显的优势。
        最后，利用今天这个难得机会，提两点建议：
        第一，希望省教育厅继续加大对湖南师大附中、长沙市一中这两所全省首批现代教育实验学校的关注、支持、指导力度，及时总结、推介这两所学校已经取得的经验和成果，在此基础上，适时、适当扩大现代教育实验学校建设的范围，以此推动我省基础教育综合改革，促进我省教育现代化宏伟目标的早日实现。
        第二，对于承担了引领辐射、扶贫帮困、促进教育公平均衡发展使命和责任的省级示范性高中，恳请教育、财政、人社、编制等政府部门在师资培训、财政投入、职称评审、教师编制等方面给予更多的倾斜政策与支持。