《探索高中研究型教师培养的学校实践》案例由党委书记谢永红主持，主要参与人员有黄月初、李春莲、苏建祥、杨帆、陈胸怀、刘进球、左小青、吴卿、黄宇鸿、何宗罗、汪训贤等。该案例针对教师专业发展方向不明、动力缺乏和校本培训体系不完善、难以考评等问题，先后创设“三步六环”培训（1.0版）、“四化”研训（2.0版）、“一体化”研修（3.0版）等培养模型，依托湖南省“十三五”教育科学研究基地（示范性高中研究型教师队伍建设研究基地），创办之谟教师研修院，开展定向性、层级型、项目化、全方位、跟进式培养，在教育家精神引领下，全面开展研究型教师校本培养创新实践探索，以教师发展高质量促成教育教学高质量和学生成长成才高质量。相关成果曾荣获2022年国家级基础教育教学成果奖二等奖，曾参加全国第六届教博会（珠海）优秀成果展览并作大会分享，谢永红所撰论文《“教师成为研究者”：高中研究型教师培养的20年修炼》曾刊发于《中国基础教育》2024年第1期。
《中国基础教育》是教育部主管、中国教育学会主办的国家级学术期刊，在基础教育领域享有崇高学术地位。分享中国教育智慧、推动中国教育创新，是《中国基础教育》办刊宗旨。值此岁末年初之际，该刊精选10个区域、10所学校的代表性案例与读者分享，概述其特色做法，回顾其实践亮点，以展现我国基础教育在区域及学校层面锐意变革、精彩纷呈的一年。我校案例的光荣入选，标志着我校教改成果的应用推广取得新进展，也标志着我校高素质、专业化教师校本培养登上新台阶。
（撰稿 科研与教师发展处 审稿 刘进球）
